2015-2016 : emploi du temps

Un emploi du temps avec une ouverture échelonnée des ateliers dans le prolongement de l'accueil.

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  • Invité - marielle

    SMOG : support, Matière, Outil, Geste : ou activité graphique dont voici la progression : http://petitmns.com/index.php/langage/apprendre/137-smog-et-exercices-graphiques
    En espérant que cette rentrée se passe bien

  • Invité - françoise

    qu'appelez vous SMOG

  • Invité - fpillet

    bonjour
    je viens de faire ma première rentrée non choisie en TPS/PS/MS (soit 7/16/6) après quelques années en cycle 2 et 3
    Tous les enfants étaient présents et mon ATSEM avait surtout envie d'aller chez les MS/GS (14/10) à côté.
    Du coup j'étais seule avec des enfants qui hurlaient (3), des parents qui ne partaient pas et l'envie de m'enfuir.
    Je n'ai pas pu raconter d'histoire, nous n'avons rien fait de ce qui était prévu (peinture au doigt, hsitoire, ...) juste de la pâte à modeler où tout a été mélangé par les parents. Et des jeux partout à rranger dan l'heure du repas
    Au secours
    Donnez moi quelques pistes pour ne pas déprimer et me retrouver en arrêt maladie.

  • Invité - marielle

  • Invité - Corinne

    Merci pour le partage de votre travail très riche et de très bonne qualité.
    J'ai une question sur les ateliers échelonnés, le quatrième se nomme activité physique. Cela veut dire que vous avez un groupe en activité physique libre ? dans la classe ? Merci pour votre réponse.

  • Invité - marielle

    Les ateliers à ouverture échelonnée sont des ateliers qui ne sont pas ouverts tous en même temps :pendant que les enfants sont en train de jouer à l'accueil, la maîtresse présente le premier atelier autonome , puis le second autonome, puis l'atelier de l'Atsem (qui prend sa suite), puis son atelier dirigé. La maîtresse ferme les activité de l’accueil en même temps qu'elle ouvre les ateliers. Tu peux aller voir ce fonctionnement sur le site Maternaile !

  • Invité - eliz

    Bonjour,
    Tout d'abord, un grand merci pour votre blog qui m'inspire beaucoup dans ma pratique au quotidien! Alors j'ai une petite question qui va peut-être vous sembler bête mais je la pose quand même! Qu'entendez-vous par ateliers à ouverture échelonnée?
    Merci d'avance pour votre réponse.

  • Invité - Nila

    Le mercredi concerne la littérature de jeunesse. Nous sommes en train de travailler les séquences que nous publierons bien sur !

  • Bonjour,
    Peux-tu m'apporter une petite précision sur le langage.
    Si j'ai bien compris, lundi et mardi sont consacrés au langage oral (albums échos ou groupe conversationnel sur les albums en lien avec votre projet de classe sur la ville). Mais le mercredi consacré au langage écrit. Comment le différencies-tu du langage oral avec les albums ? Est-ce d'autres albums ? As-tu une approche différente ? Merci pour tout

  • Invité - Lilie

    Bonsoir,
    merci beaucoup pour les précisions!! j'y vois un peu plus clair. C'est toujours la gestion des enfants qu'on n'a pas en atelier avec nous qui me pose problème... surtout comment vérifier leur travail ou leurs exploits au niveau des ateliers autonomes, des puzzles etc... Merci encore, votre expérience est très enrichissante. Lilie

  • Invité - Nila

    Alors quelques précisions ...
    Mon Atsem prend la moitié de la classe en bibliothèque. Je gère en classe un atelier dirigé de langage qui peut être individuel, duel, à 6 ou à 15 ... ça dépend des fois.
    Pour les activités "structurer sa pensée", elles sont nombreuses à pouvoir être autonomes : les formes et les grandeurs (puzzle, casse-tête, tour ...) et même sur les nombres, de nombreux jeux peuvent être autonomes (boîtes à compter). Je valide ces ateliers de différentes manière soit l'enfant me montre, soit il présente en collectif son travail soit cette année nous allons leur permettre de photographier seul leur travail .
    J'espère avoir été claire dans ma réponse ...
    Nila

  • Invité - Lilie

    Bonjour,
    tout d'abord merci pour tout votre travail, c'est vraiment une mine d'or! Je souhaiterai avoir des précisions sur l'emploi du temps. Par exemple, le lundi, de 8h45 à 9h30, vous prenez un groupe en langage oral (album echo il me semble), votre atsem prend un groupe en bibliothèque et les deux autres groupes font activités physiques et structurer la pensée en autonomie. Comment les laisser autonome sur des activités de "mathématiques"? D'après la programmation vers les maths, il y a des séances d'atelier dirigé et d'autres en autonomie. J'ai donc du mal à me rendre compte des moments où vous êtes en langage avec les enfants ou en activités mathématiques... je ne sais pas si je suis bien claire.... en gros, quels sont les ateliers en autonomie et les ateliers dirigées les matins de 8h45 à 9h45 ? Encore merci pour votre travail et les précisions que vous apportez lors des messages. Cordialement. L